世界地理频道(学生上地理课，到底应该学什么)
高中同学课堂上学习地理时，该学什么内容呢？谈谈我的观点，欢迎讨论。
学习地理基本知识（事实、原理和方法等）
- 基本地理事实积累
中国地理和世界地理基本常识需要了解，一些重要的地理事物分布信息需要记忆。世界海陆分布、重要国家的自然地理地理和人文地理特征等都属于基本的地理知识，需要同学们多记忆。这是解答高中地理习题的必备知识。
- 高中自然地理的地球运动、气候基本理论、水文和生态等知识涉及较多的地理原理和地理规律，不仅要熟记基本规律，更要认真理解其概念、过程乃至前后逻辑联系。
举例：
河流补给的主要类型有哪些?大气环流是什么？季风是什么？近地面高压系统为什么对应晴朗天气。这些内容不仅要记忆（理解了就比较容易记忆），更要灵活应用。不能深刻理解地理原理和规律，就很难对各地的地理现象进行逻辑分析。
培养地理技能
- 课堂上要训练各种地理技能
理解了经度地带性和非地带性规律后，就要迁移该理论，运用到特定地区解释地理现象。比如，影响某地区自然带垂直地带性的主要因素是气温还是降水？看看老师或者资料如何解释，进而培养自己分析地理复杂问题技能。
课堂上师生互动可以培养口头表达能力，这对学习者的书面表达能力有正向促进作用。高考地理对考生朋友的书面表达能力要求是较高的，包括规范性、书写速度和工整性等方面综合要求。
其它技能，如图表分析技能。比如，很多地理习题看似完全不同，但可以看出命题的方向就是考查考生的图表分析技能。地理习题往往喜欢从某个量的极值、转折点和变化进行问题设置。
训练地理思维，进而培养地理素养
- 地理思维训练可以提高考生解决问题的能力
举例：一条河流的凸岸和凹岸为什么存在明显地貌差异？这需要逻辑分析，体现了逻辑判断和分析思维。像这种逻辑思维的地理习题是非常多的。
典型的地理思维还有区域思维。对两个地区在自然环境或者人文环境方面进行对比，分析两个地区可持续发展的措施，等等，这些都体现地理学科独特的区域比较思维。
综合思维和主导思维亦常见。分析某一个主导地理因素的地理选择题是非常普遍的，因为这能考查考生的主导思维，有点类似政治学科常见的主要矛盾论。而地理综合题呢，你会发现综合分析要求更高些，而不是要求考生只抓住一个地理要素。相反，地理综合题引导考生多角度发散关联思考，引导出更多的地理信息，这就是综合思维的具体体现。
其它的地理思维，比如数学思维、图文表结合思维、跨学科思维在课堂学习中同学们要多多模仿、借鉴，最后要试图运用。
这里着重谈谈跨学科思维，其它学科运用不太多。地理学科是经常要运用的。因为地理学科的边缘学科特性决定了我们必须运用这种思维模式。
举例：
下面一道看似简单地理习题，就涉及到物理知识。如果不能运用物理知识来分析，就很难透彻理解这类地理习题。高中地理习题渗透物理知识最多，渗透生物、生态、化学、政治、历史知识也不少。
现如今，高考提倡培养学习者的综合素养，地理素养主要体现在地理知识综合运用和生活地理实践上。这种素养不仅仅是为了应付高考，而是某种生活能力。你会发现，很多地理习题都是与我们的生活实践紧密相关联的：上至天文，下至地理；衣食住行。课堂上有很多案例，大家通过案例进行学习和思考。
模拟实践和真实实践
- 把地理课堂搬进大自然
我们看到，一些高中地理课堂搬进了大自然课堂，让同学们把所学地理理论和眼前的真实地理环境结合起来。如果有这样的机会，那么大家就要好好观察，充分运用自己的地理智慧或多角度或聚焦分析。真正的地理知识不是通过解题来实现的，要通过生活地理实践来落实。要知道，学习地理是为人类生产建设活动服务的。我们学习地理也是为了锻炼我们的思维，并培养地理素养，为自己的现实生活增加更多的学科元素学科智慧。
- 地理课堂的模拟实践
虽然说地理课堂可以让同学们走进大自然，但是所耗时间和空间成本是比较高的，并不是常态教学方法。因此，在课堂中我们经常看到地理老师用各种地貌模型、视频素材等形式给大家讲解地理事实和地理原理。这是人类积累的地理知识在短时间内高效传达的智慧结晶，即地理模拟实验。
学习者在听课时就要分析：地理事实和地理现象是什么，分布在哪里、地理规律是什么，进而提高我们的地理科学认知水平，并不断提高我们的地理实践水平。