小时偷针，大时偷金。这是从古至今育儿一直流传的一句带有哲理的朴素之言，不是刚才神州一个5岁女幼童偷玩具，妈妈让其去派出所自首，我认为用“恐吓式”教育来解决孩子偷拿别人玩具的不良习惯，或者会有一点作用，但却不是最好的方式，之所以这样讲，主要基于以下原因。

因偷拿别人的玩具，让5岁女儿去派出所自首，这是早期法制教育启蒙，只是绝少有家长能这样做。

一个5岁幼儿理解能力是否能懂“偷”“窃”的含义呢？答案不是统一的，如果家长重视早教，通过平时给孩子讲故事，就可以让孩子懂得一个最简单的道理——不是自己的东西不能要，不能拿，更不能随意接受别人给的东西。但是对于那些不重视早教的家长来说，则很难让孩子有很好的理解能力。就如这位5岁孩子的妈妈，试图让孩子自己去派出所自首，明显就存在问题，孩子理解派出所是干什么的吗？孩子对警察的理解就是仅限于抓小偷吗？假如孩子真去了派出所，民警又如何教育这个孩子呢？尽管是早期法制教育的启蒙，但绝少有家长这么做，最根本的原因就是避免达不到教育的效果。

幼儿对物的归属概念如果认知达不到，偷和拿就会混淆，而派出所民警是没办法给一个5岁孩子解释清楚的。

寒石冷月接触过不少当警察的家长，曾经针对这些特殊职业的家长做过调查，仅拿他们对孩子进行物的归属概念认知的教育和引导，结果发现绝大多数民警还真给自己孩子解释不清楚，这主要是因为早期教育并不是他（她）所擅长的。于是我便只好给这些家长补上一课，幼儿对于物的归属分两个阶段：第一阶段是从三岁前统统都是我的，到第二阶段四到五岁有限分清楚我的、你的、他的。如果家长能有针对性引导孩子，不少幼儿到第二阶段是能分清楚你我他的物归属，但如果早教缺失，则很难让孩子在进入小学之前都分得清楚物的归属权。

给孩子立规矩，让孩子不随意产生占有的欲望，并合理满足孩子拥有的诉求，才能让孩子学会未经他人允许而偷拿别人东西的坏习惯。

现在有不少家长太疏于对孩子进行规则教育和养成，结果就导致孩子内心建立不起秩序感。而秩序感恰决定着孩子的行为方式，如家长平时给孩子立规矩，到别人家玩儿时，不允许随意要东西，别人给的东西要经过爸爸或妈妈的允许才能接受。这样的规律多次重复后，孩子就会记在大脑里慢慢养成自律行为。如果家长不给孩子立规矩，反而是大人自己就有爱贪占小便宜心理，则很容易让孩子随意接受别人的馈赠，甚至孩子在分辨不清楚自己的和他人的东西，顺手就会把喜欢的东西明着拿走，或者悄悄藏起来偷拿走。如果家长发现后不及时教育孩子，让孩子送回并承认错误，孩子只要有一次贪占成功，就会尝到甜头，以后会寻找一切时机去偷拿不属于自己的东西。

结束语：从一个5岁幼儿偷拿玩具，家长让孩子去派出所自首，结果寒石冷月给延伸分析了这么多，不知道家长们是否意识到家庭教育的重要性？如果你忽视早期教育，很有可能让孩子在认知方面出现问题，而这种错误的认知很容易引发孩子错误的言行。如果家长不及时发觉，不合理进行教育和惩戒，很容易让孩子养成偷拿的坏习惯，最终让孩子纯洁的心灵被一点点污染。